Знакомство с буквами Х, х (с. 12).

— Поглядите на буковкы в голубой рамочке. Прочитайте их. Похожи ли эти буковкы?

— Сколько частей у буковкы X? Какие элементы?

— Покажите буковку X при помощи пальчиков, как в пра­вом верхнем углу странички.

— Доскажите словечко:

Это слон. Большой рост,

С блюдо уха оба,

Впереди на роже хвост

Под названьем ... (хобот).

—Для чего слону хобот Знакомство с буквами Х, х (с. 12).?

—Поглядите в левый верхний угол странички.

Хоботы слоны подняли,

Буковку X нам проявили.

Звуко-буквенный анализ.

—Где живут слоны?

—Отправилась буковка X поглядеть Африку.

Африка, Африка!

Что за волшебство — Африка!

— Идет буковка X, лицезреет: гиппопотам в болоте лежит и протя­гивает ей свою ударную гласную. Какую? Составьте с ней Знакомство с буквами Х, х (с. 12). слог ох Прочитайте слог.

В реке живет зубастый крокодил.

Он третью гласную свою ей подарил.

— Какую? Составьте слог хи.

По дереву удав ползет,

Обе гласные ей дает.

— Какие? Составьте слоги ух, ха.

Мимо страус эму пробегает.

Он первую гласную буковке X вручает.

—Какую? Составьте с ней слог Знакомство с буквами Х, х (с. 12). эх.

—Прочитайте все слоги:

Ох хи ух ха эх

—Вот задумалась буковка X: «Как из их получить слова?»

—Как из ох получить слово мох?

Малыши в кассе дополняют слог до слова.

—А из хи получить слово хит? Как ух перевоплотить в пух? Как из слога ха получить слово уха? Как эх Знакомство с буквами Х, х (с. 12). перевоплотить в эхо?

—Прочитайте все слова.

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением.

Я топаю ногами: топ-топ-топ.

Я хлопаю руками: хлоп-хлоп-хлоп.

Я руки поднимаю, я руки опускаю,

На пояс их прижму и бегом бегу,

Чтение (с. 12).

а) Чтение слогов.

— Развеселилась буковка X и пригласила гласные буковкы Знакомство с буквами Х, х (с. 12). в хоровод. Какие слоги она с ними образовала? Прочитайте их плавненько. Прочитайте слоги отрывисто.

б) Чтение слов.

— Хохотушка буковка X предложила нам слова. Прочитай­те и поведайте, что именуют эти слова.

Малыши читают слова и разъясняют их значение.

Работа над словарем.

— Есть у буковкы X и потруднее слова. Произнесите Знакомство с буквами Х, х (с. 12). верно эти слова и растолкуйте их значение: хирург, тахта, хамеле­он, пахнущий, лохматый.

Результат занятия.

Буковка X все прогуливается, прогуливается,

Для себя места не находит.

— В каком домике ее место? Растолкуйте, почему?

ЗАНЯТИЕ №57

Тема:буковкы X, х (закрепление).

Цель:закрепить звуки [х], [хь] и буковкы X, х; упражнять де­тей Знакомство с буквами Х, х (с. 12). в звуко-буквенном анализе, в интонационном чтении слов и предложений; сформировывать навык письма букв, сло­гов и слов с ними; упражнять в подборе схожих слов.

Оборудование:буковкы разрезной азбуки, магнитная доска (либо фланелеграф), тетради, ручки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент. Игра «Путаница».

На магнитной доске буковкы.

— Поглядите, как перепутались Знакомство с буквами Х, х (с. 12). буковкы. Расставьте их в ряды по группам.

АМИУЫ КЭПВТОН

Малыши берут по одной буковке и расставляют их в ряды: гласные, глухие согласные, гулкие согласные.

Повторение.

—Какой изученной нами буковкы недостает в этих рядах? (X.) Какие звуки она обозначает? Поведайте о их.

—Помните сказку Д.Н. Мамина-Сибиряка о зайце, ко Знакомство с буквами Х, х (с. 12).­торому надоело страшатся?

—Никого я не боюсь! — заорал он на весь лес. — И волка не боюсь, и лисицы, и медведя!

Собрались зайцы, все внемлют, как хвастает заяц, и смеются. Старенькые зайцы смеются: ха-ха-ха! Юные зайчи­ки: хи-хи-хи!

— Покажите, как смеялись старенькые зайцы. Как Знакомство с буквами Х, х (с. 12). хихикали юные кролики?

— Как именуют тех, кто хвастает? «Хвастаться», «хвастун» — это схожие слова.

— Какие еще схожие слова есть у этих слов?

Письмо.

а) Письмо букв X, х.

— Окрестили зайца Хваста. Совершенно расхвастался заяц Хваста: «Я все, все умею! И первую буковку собственного имени луч­ше всех пишу!» Мы тоже Знакомство с буквами Х, х (с. 12). на данный момент научимся ее писать.

б) Письмо слогов.

— Поглядите, как я пишу, и напишите так же.

Ха — ха!

Хо — хо!

Хи — хи!

Логопед разъясняет письмо на доске. Малыши списывают с доски.

в) Решение кроссворда (с. 12).

—Еще пуще хвастает заяц Хваста: «Я все-все знаю и даже кроссворды просто решаю!»

—Найдите Знакомство с буквами Х, х (с. 12). цифру «1». Тут, в 3-х клетках, нужно на­писать 1-ое слово. Это орган слуха. Какое это слово? (Ухо.)

Малыши соотносят количество клеточек и букв и вчеркивают слово.

— Найдите цифру «2». Тут нужно написать заглавие на­секомого из 4 букв. Какое это насекомое? (Муха.)

4. Физминутка. «Зайка»:

Выполнение движений с речевым сопровождением.

Зайка серенький посиживает

И Знакомство с буквами Х, х (с. 12). ушами шевелит.

Зайке холодно посиживать,

Нужно лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Нужно зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал —

Зайка — прыг — и удрал.

Чтение предложений с восклицательной и повествовательной интонацией.

— Хвастает заяц на весь лес: «Я самый умный — и бу­квы знаю, и другие знаки знаю, и читать умею!» Как Знакомство с буквами Х, х (с. 12). вы умеете читать?

Детки упражняются в интонационном чтении. Соотносят содер­жание предложения с сюжетом рисунки.

Ох! Ох! Ох! — Там мох.

Ха! Ха! Ха! — Вот уха.

Ух! Ух! Ух! — Это Винни-Пух.

Хи! Хи! Хи! — Здесь мухи.

Ах! Ах! Ах! — Пах — Пах!

Звуко-буквенный анализ.

— Совсем расхвастался заяц: «А Знакомство с буквами Х, х (с. 12). загадки с буква­ми и словами — мне вообщем нипочем!»

а) «Опусти буковкы по стрелкам».

—Прочитайте слова.

—От каждого слова опустите буковку по стрелке.

—Прочитайте, какое слово вышло?

б) Отгадывание ребусов: «уха», «духи». (Если справа от рисун­ка стоит запятая, то не читается последняя буковка слова.)

Результат занятия Знакомство с буквами Х, х (с. 12)..

— Вам приглянулся заяц Хваста? Вы тоже многому научи­лись, но не хвалитесь своими познаниями.

ЗАНЯТИЕ №58

Тема: звуки [к] , [кь] — [х], [хь].

Цель: учить деток дифференцировать звуки [к] , [кь] — [х], [хь] в слогах и словах; упражнять в употреблении существительных в форме родительного падежа единственного числа с предлогом без, в образовании при­тяжательных прилагательных Знакомство с буквами Х, х (с. 12)., в согласовании прилага­тельного и существительного; развивать мышление и зрительное восприятие.

Оборудование:фланелеграф, рисунки с изображением ту­чи и капелек, предметные рисунки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Составьте слово из звуков:

э, х, о; у, х, о; п, у, х;

у, х, а; м, о, х; хъ, и, т;

х Знакомство с буквами Х, х (с. 12)., о, р; б, а, х; п, а, х;

х, о, т; д, у, х; с, о, х.

2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь] (с. 13).

а) Черта звуков [к], [кь] — [х], [хь].

—Поглядите в верхний правый угол странички. Забавно бежит Хрюша по дорожке. Бежит и хрюкает. Скажите, как хрюкает Знакомство с буквами Х, х (с. 12). Хрюша? (Х-х-х; хь-хъ-хъ.)

—Поведайте об этих звуках.

Малыши дают характеристику звукам [х], [хь].

—Поглядите в левый верхний угол странички. Здесь туч­ка набежала и закапал дождик. Как капает дождик? (К-к-к; къ-къ-къ.)

—Что понимаете об этих звуках?

Малыши дают характеристику звукам [к], [кь Знакомство с буквами Х, х (с. 12).].

Начал дождь очень лить,

Решил Хрюшу омочить.

На фланелеграфе картина: облако, а под ней капельки по количе­ству деток.

— Чтоб дождь поскорее завершился, мы возьмем у не­го по капельке. А на каждой капельке задание. Выполним задание — возьмем капельку. Соберем все капельки —дождик завершится.

б) Задание Знакомство с буквами Х, х (с. 12). на первой капельке: «Сравнить звуки».

— Чем похожи звуки [к], [х]? ([къ], [хь]) ? Чем они от­личаются?

Детки ассоциируют произношение звуков и рассматривают их обозначение фишками вверху странички,

в) Задание на 2-ой капельке: Игра «Будь внимательным».

— Если услышите в слове звуки [к], [кь] — головой кив­нете. Если [х], [хь] — в ладоши хлопните Знакомство с буквами Х, х (с. 12)..

капля хвост капать

Хрюша дождь хвастать

влажный кивать

сухой хлопать

г) Задание на третьей капельке: Игра «Наоборот».

— Поменяйте звук [к] на [х] и напротив.

сок — ... сох — ...

мок — ... ход — ...

бак — ... муха — ...

мак — ... махать — ...

д) Задание на четвертой капельке: Игра «Закончи слово».

лу... вени ...

ме ... горо...

песо ... оре ...

пету... звоно ...

е) Задание на пятой капельке: Физминутка Знакомство с буквами Х, х (с. 12).. «Дождик» (см. конспект № 47).

ё) Задание на 6-ой капельке: Игра «Выбери картинку».

— Нужно собрать рисунки. Они разложены по групповой комнате. 1-ый ряд выбирает рисунки, в заглавии кото­рых звуки [к] либо [кь], 2-ой ряд — [х] либо [хь].

ж) Задание на седьмой капельке: «Кто без чего?»

Упражнение в Знакомство с буквами Х, х (с. 12). образовании существительных родительного па­дежа единственного числа.

— Разглядите недорисованные рисунки. Скажите, кто без чего? Выделите голосом звуки [к] и [х].

Слон без ... Белка без ... Доктор без... Хомячек без...

з) Задание на восьмой капельке: «Узнай хвосты животных» (упражнение в образовании притяжательных прилага­тельных).

Малыши образуют притяжательные прилагательные, выде­ляют в Знакомство с буквами Х, х (с. 12). словах голосом звуки [к], [кь], [х].

и) Задание на девятой капельке: «Произнеси отчетливо».

— Юпик обучается произносить слова, в каких есть оба звука: [к] и [х], [кь] и [хь]. Произнесите и вы их отчетли­во:

кухня хозяйка

хомячек хлопушка

хищник холодильник

к) Задание на десятой капельке: Упражнение в согласова­нии прилагательного и существительного.

— Назовите, какие Знакомство с буквами Х, х (с. 12). предметы изображены понизу страни­цы.

— Я скажу слово, называющее признак. А вы подберете к нему слово, называющее предмет. (Крепкий — орешек.)

Результат занятия.

Дождик покапал и прошел.

Солнце в целом свете.

Это прекрасно

И огромным и детям.

Убирается одиннадцатая капелька.

— И Хрюше нашему тоже стало прекрасно. На пос­ледней Знакомство с буквами Х, х (с. 12). капельке он написал вам «Спасибо!»

ЗАНЯТИЕ №59

Тема: звуки [к], [кь] — [х], [хь], буковкы К — X.

Цель:учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [х], [хь] и буковкы К — X при чтении и на письме; упражнять в со­ставлении предложений по схеме; развивать логическое мышление.

Оборудование:тетради, ручки, предметные рисунки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Образуйте Знакомство с буквами Х, х (с. 12). слова по эталону.

У скотины — коровий хвост.

У козы — ...

У крокодила — ...

У кошки — ...

У кита — ...

У курицы — ...

У зайчика — ...

У крысы — ...

У акулы — ...

2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь].

—Вспомните сказку о том, как одна девченка осталась си­ротой и взяла ее к для себя злая Знакомство с буквами Х, х (с. 12). хозяйка, у которой было три до­чери: Одноглазка, Двуглазка и Триглазка. Как звали девоч­ку-сироту? (Крошечка-Хаврошечка.)

—Крошечка-Хаврошечка целыми деньками работала на хо­зяйку и ее дочерей. А слова хорошего никогда от их не слы­хала. Кто помогал Крошечке-Хаврошечке в работе? (Скотина.)

—А на данный момент Знакомство с буквами Х, х (с. 12). мы с вами ей поможем. Только поначалу назо­вите 1-ые звуки в имени Крошечка — Хаврошечка. Чем похожи звуки [к] и [х]?Чем отличаются? Сейчас мы про­должим обучаться их различать.

Приказывает хозяйка Крошечке-Хаврошечке: «Вот для тебя две корзины, ступай к яблоне и собери в их яблоки». Рас­смотрите картину (с Знакомство с буквами Х, х (с. 12).. 14). На яблоне необыкновенные яблоки, с картинами. Назовите рисунки. Поглядите на плетенки. Разложите в их яблоки.

3. Дифференциация букв К — X.

а) Чтение слогов и слов.

— Одноглазка дает задание:

«А теперь-ка потрудись —

Прочитай, не ошибись».

б) Чтение слов с пропущенными знаками.

— А Двуглазка закрыла буковкы яблоками. И дает задание: «Догадайся, какие Знакомство с буквами Х, х (с. 12). буковкы спрятались за яблоками?»

Физминутка.

Детки имитируют движения по показу логопеда.

—Много работы было у Крошечки-Хаврошечки.

— Она и шьет.

—И прядет.

—И метет.

— И стирает.

— И моет.

в) Письмо.

— Покряхтела Двуглазка, еще более работы Крошечке­-Хаврошечке дает: «Сумей-ка написать буковкы к и х в словах».

У Знакомство с буквами Х, х (с. 12). деток в тетрадях даны слова с пропущенными знаками.

МА... У... А

МО… …ИНО


znaniya-ob-oplodotvorenii-obraza-realizaciya-v-etoj-suti-v-zemnom-zhiznidvizhenii-zakonomaticheskimi-postroeniyami-vnutri-zhivogo-obekta.html
znaniya-teorii-literaturi.html
znaniya-umeniya-i-naviki-osvaivaemie-obuchayushimisya-pri-izuchenii-disciplini.html